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上海包玉刚国际学校如何以全人教育培养国际化人才

朗思教育陈老师2020-12-09

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随着对外开放的层次逐渐提交，越来越多国际学校希望能够进入双语教育的领域，这将是一个“大浪淘沙、优胜劣汰”的过程，在教育本土化创新过程中，教育理念、培养目标以及课程建设，将变得尤为关键。于是，“发展全人教育”成为了包校的办学使命之一，也是培养国际化人才的基本原则。

那么到底什么是“全人教育”？简单来说就是让学生通过丰富多彩的学习活动全面开发智力，提高社交和情绪管理能力，树立坚韧品格和积极态度。为此，上海包玉刚国际学校是如何将“全人教育”的理念贯彻到实践中的呢？

全人教育的基本方法
说到“全人教育”的基本方法，上海包玉刚国际学校吴子健校长强调：课程是学生在校学习的重中之重。

包校充分研究国内课程，同时吸收并引进国外优秀课程，践行“上海+”和“国际+”的创新课程，在实现国际课程本土化的过程中，既让学生学习了国际课程，又帮助他们了解了中国文化，同时鼓励学生延伸出自己独到的见解。

与此同时，包校不断优化授课方式，即使在疫情期间也一如既往地为学生提供高质量的教育。

随着人类社会不断发展进步，教育越来越需要关注学生个体本身，从而更好地满足个体需求。因此，包校坚持个性化教学，因材施教。以学生为中心，引导他们自己去学习，探索这个世界。

作为包校发展全人教育使命的一部分，品格教育早已成为学生们日常课业中极为重要的部分。包校将品格培养与课程项目相结合，让学生在品格教育课上学习相关内容，了解其定义，进行思考总结，讨论如何在日常生活中弘扬这些意志品格。

Safe Sanitary卫生计划、为武汉医院筹款等，都是包校的品格教育在同学们身上的体现。

除了与课程相结合，包校还提倡学校、老师与家长通力协作，共同参与学生的品格塑造和教育。作为孩子的第一任品格教育老师，家长要善于发现孩子身上的闪光点，身体力行，言传身教，助力孩子的品格培养。

在语言学习方面，包校强调阅读的重要性，为学生提供双语浸入式学习环境，采取分级阅读的形式，培养阅读习惯，提高阅读兴趣。

正如爱因斯坦说的，“每个人都是天才。但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。”包校保护创新意识，提供创造性学习的环境，为学生提供多种机会，提升沟通能力、表达能力和思维能力等。

三年级魏歆语同学设计发明自动翻谱器、六年级王润和同学参与保护中华鲟、十一年级Jeffery同学创作的短片入围戛纳电影节……这些阳光自信的包校学生，正是包校的“全人教育”最有力的印证！

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