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雅思IELTS写作评分标准_评分细则（官方）

朗思教育 陈老师2020-05-28

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朗思教育 | 2024年暑假雅思/托福/GRE/GMAT课程发布 立即咨询
很多同学在雅思写作的时候，很容易失分，我们杭州朗思教育陈老师给大家整理了一份BC官方公布的雅思写作评分标准，其中包括了流利度和连贯性、词汇多样性、语法多样性及准确性、发音四项。

通过雅思写作评分标准可快速帮助同学们自评作文，找出文章缺陷。评分标准可协助答大家快速修改，并改写提高雅思IELTS写作能力。具体评分标准如下：

分数 写作任务回应情况 连贯与连贯与衔接衔接 词汇丰富程度 语法多样性及准确性
9 ♦ 全面地回应各部分写作任务开的观点，并提出相关的、得以充分延伸的以及论据充分的论点
♦ 就写作任务中的问题提出充分展		 ♦ 衔接手段运用自如，行文连贯
♦ 熟练地运用分段		 ♦ 使用丰富的词汇，能自然地使用并掌握复杂的词汇特征；极少出现轻微错误，且仅属笔误 ♦ 完全灵活且准确地运用丰富多样的语法结构；极少出现轻微错误，且仅属笔误
8 ♦ 充分地回应各部分写作任务
♦ 就写作任务中的问题进行较为充分展开的回应，并提出相关的、得以延伸的以及含有论据的论点		 ♦ 将信息与论点进行有逻辑的排序
♦ 各种衔接手段运用得当
♦ 充分且合理地使用分段		 ♦ 流畅和灵活地使用丰富的词汇，达意准确♦ 熟练地使用不常用词汇，但在词语♦ 拼写及/或构词方面错误极少，选择及搭配方面有时偶尔出现错误 ♦ 运用丰富多样的语法结构
♦ 大多数句子准确无误
♦ 只在极偶然情况下出现错误或存在不当之处
7 ♦ 回应各部分写作任务
♦ 回应写作任务过程中始终呈现一个清晰的观点
♦ 呈现、发展主要论点并就其进行论证，但有时出现过于一概而论的倾向及/或论点缺乏重点的倾向		 ♦ 符合逻辑地组织信息及论点；清晰的行文推进发展贯穿全文
♦ 恰当地使用一系列衔接手段，尽管有时使用不足或过多
♦ 每个段落均有一个清晰的中心主题		 ♦ 使用足够的词汇，体现一定灵活性及准确性
♦ 使用不常见词汇，对语体及搭配有一定认识
♦ 在选择用词、拼写及/或构词方面可能偶尔出现错误		 ♦ 运用各种复杂的语法结构
♦ 多数句子准确无误
♦ 对语法及标点符号掌握较好，但有时出现少许错误
6 ♦ 回应了各部分写作任务，但某些部分的论证可能比其他部分更为充分
♦ 提出了一个切题的观点，尽管各种结论有时不甚清晰或重复
♦ 提出了多个相关的主要论点，但某些论点可能未能充分展开进行论证或不甚清晰部分的论证可能比其他部分更为
 		 ♦ 连贯地组织信息及论点，总体来说，能清晰地推进行文发展
♦ 有效地使用衔接手段，但句内及/或句间的衔接有时有误或过于机械
♦ 有时无法保持一贯清晰或恰当地使用指代
♦ 使用段落写作，但未能保持段落间的逻辑		 ♦ 使用足够的词汇开展写作任务
♦ 试图使用不常用词汇，但有时使用不准确
♦ 在拼写及/或构词方面有错误，但不影响交流		 ♦ 综合使用简单句式与复杂句式
♦ 在语法及标点符号方面有一些错误，但这些错误很少影响交流
5 仅回应了部分写作任务;写作格式有时在某些地方不甚恰当
♦ 表述了一个观点，但展开论证过程未能保持一贯清晰，且可能缺乏结论
♦ 提出一些主要论点但十分有限，且未能充分展开论证;有时出现无关细节		 ♦ 有一定组织性地呈现信息，但总体来说有时缺乏清晰的总体行文推进
♦ 衔接手段不足、不准确或过度使用
♦ 由于指代和替换不足显得行文重复
♦ 没有使用段落写作，或者分段不足		 ♦ 使用词汇范围有限，但能达到进行写作任务的最低限度

♦ 在拼写及/或构词方面可能出现明显的错误，且可能会对读者造成一定的阅读困难		 ♦ 仅能使用有限的语法结构

♦ 试图使用复杂句，但复杂句的准确性常不及简单句的准确性

♦ 可能经常出现语法及标点符号使用的错误;这些错误会对读者造成一定的阅读困难
4 ♦ 仅最低限度地回应了写作任务，或所答相关性不大;写作格式有时不甚恰当

♦ 提出了一个观点但并不清晰

♦ 提出了一些主要论点但难以在文中确认，且这些观点可能重复、不相关或缺乏论据支持		 ♦ 呈现了信息及论点，但未能连贯地组织这些信息及论点，且未能清晰地推进行文发展

♦ 使用了一些基本的衔接手段，但有时出现不准确或重复的使用

♦ 没有使用段落写作，或段落使用造成疑惑		 ♦ 只使用基本词汇，且有时重复使用这些词汇或使用于写作任务不恰当的词汇

♦ 对构词及/或拼写掌握有限;错误可能对读者造成阅读困难		 ♦ 仅能使用非常有限的语法结构，只能偶尔使用从句

♦ 一些语法结构使用正确，但错误占多数，且标点符号经常出错
3 ♦ 未能足以回应任一部分的写作任务
♦ 未能表达一个清晰的论点
♦ 提出甚少论点，且基本上未能就其展开论证或观点不切题		 ♦ 只使用非常有限的词汇及表达方式，对构词及/或拼写掌握也非常有限
♦ 错误可能严重地影响信息的传达		 ♦ 不能有逻辑地组织论点
♦ 所用衔接手段有时非常有限，且有时未能体现论点之间的逻辑性

♦ 尝试造句，但语法及标点符号错误占多数，意思被扭曲
2 ♦ 几乎未回应写作任务
♦ 未能表达一个观点
♦ 可能试图提出一两个论点，但未能展开论证		 ♦ 在内容组织方面能力非常有限  ♦ 词汇的使用极其有限;基本上未能掌握构词及/或拼写 ♦ 除了使用预先背诵的短语外，无法造句
1 ♦ 写作内容与写作任务完全无关  ♦ 未能传达任何信息  ♦ 仅能孤立地使用少数单词  ♦ 完全无法造句
0 ♦ 缺考
♦ 未以任何方式尝试写作
♦ 写作内容完全是预先背诵的内容
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